Новости

   12 февраля 2026 года на базе МОУ СОШ № 25, Раменский м.о., стартовала региональная стажировка «Система профориентационной работы школы на старшей ступени обучения. Естественно-научное направление: от А до Я» в рамках работы РСП по направлению «Естественно-научное образование Подмосковья».

   Стажировка открылась семинаром-практикумом «Медкласс – специфика реализации». Юдаева Т.В., директор школы, кратко рассказала о том, как будет проходить вторая стажировка, рассказала о программе семинара, представила учителей-наставников. Целью семинара стала демонстрация целостной системы преподавания в медицинском классе через серию практико-ориентированных занятий, отражающих специфику профиля и интеграцию урочной и внеурочной деятельности, посредством представления наставниками ряда открытых занятий. Сначала стажирующиеся посетили занятие внеурочной деятельности «Латинский язык» по теме «Клиническая терминология». Стажирующиеся высоко оценили связь материала с реальной клинической практикой.

   Следующим занятием, которое было предложено вниманию стажирующихся, стало практическое занятие по химии: лабораторная работа «Анализ лекарственных препаратов» - подготовленное учителем химии Щербаковой В.А. На этом занятии учащиеся проводили анализ различных лекарственных средств, используя данный учителем алгоритм. Практико-ориентированная направленность была характерной особенностью данного занятия: школьники не просто изучали теоретические реакции, а применяли их для идентификации реальных фармацевтических субстанций. Такой подход формирует не только предметные навыки, но и ответственность, аккуратность, понимание связи химии с будущей профессией.

   Далее стажирующиеся посетили практическое занятие «Основы десмургии» из курса внеурочной деятельности «Шаги в медицину». Педагог Строганова А.В. вместе с учащимися 11 класса провела мастер-класс по наложению повязок: стажирующимся педагогам было предложено практическое задание: самостоятельно наложить повязку, а учащиеся 11 класса осуществляли экспертный контроль и помогали сделать это правильно. В заключение занятия ученики продемонстрировали наложение повязки-шлема, накладываемой при ранении головы. Данное занятие наглядно продемонстрировало модель «равный обучает равного» и высокий уровень практической подготовки выпускников профильного класса.

   Следующим занятием, представленным вниманию стажёров, было занятие курса внеурочной деятельности «Медицинский английский» по теме «Hospital departments – отделения больницы», подготовленное учителем английского языка Работкиной К.В. Учащиеся 10-го класса, опираясь на имеющиеся у них языковые компетенции, осваивали структуру больницы, специализацию различных отделений и соответствующую терминологию. Все задания носили прикладной характер: от чтения текстов до ролевых игр, где нужно было «провести пациента» в нужное отделение. Учитель использовал разнообразные приемы для отработки лексики, доводя ее с уровня пассивного узнавания до активного владения. Интересной находкой стала форма рефлексии — мини-квиз по изученному материалу, позволивший быстро и увлекательно оценить усвоение. Особого внимания заслуживает использование педагогом искусственного интеллекта при формировании раздаточного материала и заданий: это сделало урок современным и по-настоящему разнообразным.

   Все занятия подразумевали включение стажирующихся в образовательный процесс, что сделало их занимательнее и позволило педагогам получить и практический опыт.

   В заключение были подведены итоги семинара в форме открытого обмена впечатлениями, а также небольшого анкетирования по методике неоконченный предложений. Итоги опроса показали:

   100% опрошенных самым значимым указали занятие по латинскому языку и занятие по основам десмургии, эти практики были признаны наиболее яркими и запоминающимися;

   82% отметили системность как важнейшее качество представленных занятий;

   100% изъявили желание поучаствовать в моделировании занятия по теме «Основы десмургии», что говорит о высоком запросе на практико-ориентированные формы повышения квалификации;

   65% опрошенных планируют введение в дальнейшем одного и более спецкурса в своей ОО;

   Среди характеристик занятий, данных респондентами, преобладали следующие эпитеты: системные, яркие, с высоким уровнем вовлеченности учащихся, необычные, творческий подход, высокий профессионализм педагогов.

   Были наглядно продемонстрированы:
· интеграция предметных знаний (химия, биология, иностранные языки) с профессионально-ориентированным содержанием;
· использование активных и интерактивных форм обучения (моделирование терминов, лабораторный анализ, взаимное обучение);
· применение современных технологий, включая искусственный интеллект;
· высокая роль внеурочной деятельности как неотъемлемой части профильной подготовки.

   Представленный опыт подтверждает, что успешный медицинский класс — это не просто углубленное изучение двух-трех предметов, а многослойная образовательная среда, где каждый урок, каждый спецкурс и каждая внеурочная практика работают на формирование целостного представления о профессии и необходимых для нее компетенций.

   19 марта 2026 года состоялось второе занятие в дистанционном формате в рамках реализации второй региональной стажировки - мастер-класс: «Я моделирую занятие». Оно стало логическим продолжением очного практикума, состоявшегося 12.02.2026. Основной задачей вебинара стала организация самостоятельной апробации стажирующимися педагогами представленных на семинаре практик в условиях своих образовательных организаций. Основываясь на результатах проведённого опроса, наставники подготовили для стажёров задания, каждый по своему направлению, а именно: десмургия (задание для моделирования занятия по теме «Основы десмургии», презентация по теме, тест для учащихся); латинский язык (сценарий занятия курса внеурочной деятельности «Латинский язык» по теме «Клиническая терминология»); медицинский английский( конспект занятия курса внеурочной деятельности «Медицинский английский» по теме «Отделения больницы, презентация с кратким обзором курса и список тем, которые можно выбрать для своего занятия).

   На вебинаре стажирующимся было предложено изучить предложенные материалы, выбрать то, что показалось наиболее интересным и применить подготовленный для них кейс в своих ОО, причем стажёры могли взять как готовое занятие, так и смоделировать своё, используя предоставленный наставниками материал. Каждый наставник кратко охарактеризовал подготовленные им задания, коснулся вопросов специфики моделирования занятия по тому или иному предмету.

   10 апреля 2026 года состоялся круглый стол с подведением итогов деятельности. На нем стажеры представили собственный опыт моделирования и проведения занятий, разработанных на основе освоенной практики, адаптированных к условиям работы своей ОО; обсуждение итоговой работы стажировочной площадки.